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    《思維數學》中班上《組合與分解》

    最后編輯:2015-07-02  瀏覽:5940 次

    一、活動目標

    1、初步了解“分解”和“合成”的意義,學習2、3的組合、分解。

    2、認識+”“=”“∨”“∧”等符號的名稱和意義。

    3、在游戲中培養幼兒的學習數學的興趣。

    二、活動準備

    1、教具準備:小猴小熊卡片各1張;蘋果卡片3張;數字卡1、2、3

    2、學具準備:小狗小羊卡片各1張;西瓜卡片2張;草莓卡片3張。3、教師自備:盤子2個;彩筆

    三、活動過程

    1、開始部分

    游戲導入“灰太狼捉小羊”,老師提前在班級的空地上畫上兩個相連的圓圈表示羊村。

    教師:小朋友們,今天我們來玩個好玩的游戲“灰太狼捉小羊”。老師要請5只小羊上來,誰想來?

    教師:好,現在老師就是灰太狼,5個小朋友就是5只小羊。游戲開始的時候,小羊們可以隨意的在老師畫好的羊村上面走來走去。所有小朋友跟我說小念謠“小羊小羊快快跑小羊小羊快快跑”當灰太狼大聲說到“灰太狼要捉小羊”的時候,5只小羊就要跳進兩個羊村里面才是安全的。要注意5只小羊不能同時跳到一個羊村里面。(游戲可進行多次,老師記錄每一次跳的結果,比如第一個羊村2只,第二個羊村3只,我們就可以說5可以分成23;23合起來是5。)

    2、基本部分

    (1)觀察學習

         教師將事先準備好的盤子里放入1個蘋果,引導幼兒通過事物理解“組成”與“分解”。

         教師:咦,剛才灰太狼有捉到小羊嗎?(沒有)可是灰太狼肚子特別餓,于是它在森林里摘了好多蘋果。

     教師:這里有兩個盤子,小朋友們來看看這兩個盤子里分別有幾個蘋果?(盤子里各有1個蘋果)

     教師:請一個小朋友把這兩個盤子里的蘋果都拿出來放在一個盤子里,再數一數里共有幾個蘋果?

    (幼兒說出數字2,老師在黑板上畫出“∨”,向幼兒說明表示“和”的意思,并在“∨”號下面寫出數字2。)

        教師:剛才我們數出來第一個盤子里有1個蘋果,第二個也有1個蘋果,把它們合在一起就成了2。有一個符號可以表示合起來,即“+”,它的名字叫做加號,就是合起來的意思。(教師邊講解邊在黑板上寫出加號。)

        教師:11合起來是幾呢?也有一個符號可以來表示,它就是“=”,它的名字是“等號”。(教師邊講解邊在黑板上寫出等號。)

        教師:請小朋友看一看老師這里有三個蘋果,要放到兩個盤子里,保證每個盤子里都有水果你會怎么分?(幼兒說出12

        教師:除了這樣分,誰還有不一樣的答案。(教師引導幼兒說出21

        教師:原來3有兩種分法,3可以分成12,3可以分成21.我們用分合式把它們記錄一下吧。(教師在黑板上記錄3的分合式,小朋友一起讀出來。)

    (2)操作理解

     ①學具操作

        個人操作:教師分發學具小狗、小羊;西瓜卡片兩張;草莓卡片三張。

        教師:請小朋友給小狗和小羊先分一分西瓜,看看你想給小猴幾個,小熊幾個。

    教師:分完西瓜之后再給小熊和小猴分分草莓吧,看看你有幾種分法。 ②軟件操作

      教師引導幼兒完成軟件中第16、17頁的思維游戲。

      教師:剛才我們的小朋友已經學會了分合,認識了分合符號,那接下來請小朋友看一看一只老鼠正在偷吃面包,又來了1只老鼠,一共有幾只老鼠?請小朋友在正確的數字上畫○,并完成分合式。請小朋友想一想2有幾種分合法。(軟件第16頁練習題)

        教師:有1只小狗正在玩皮球,這時又來了2只小狗,現在一共有幾只小狗?請小朋友在正確的數字上畫○,并完成分合式。(軟件第17頁練習題)

    3)自主練習

    教師引導幼兒獨立完成思維游戲書中第18頁練習題,并引導孩子在多媒體上驗證答案。

    ①教師引導

    教師:請小朋友打開書看一看,小松鼠們撿到了蘋果和橡子。請小朋友看圖,并在□里填寫正確的數字。(第18頁練習題)

    ②答案驗證

        教師:我請一位小朋友來前面為大家展示一下他答案。

    3、 結束部分

    (1)活動小結

         教師:小朋友們,今天我們學習了好多符號,它們分別是分合號,等于號和加號,知道了怎么分合3以內的物品。3可以怎么分呢?

    (2)活動延伸

         教師:小朋友們,爸爸媽媽平時工作都很辛苦,今晚回家的時候你拿水果給他們分一分,看看你想送給媽媽幾個,送給爸爸幾個吧。

    四、活動提示

        本活動的重點是讓幼兒認識分合號和理解加法的意義,為接下來5以內的合成分解做前期的經驗準備。難點是對加法意義的理解和3以內分合方法的掌握,所以老師在引導幼兒學習本次活動時應運用探索發讓幼兒自己發現3的兩種分法。注重培養幼兒的主動探究欲。

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